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***病儿呈现情感平淡，或与境遇不相称的情感过分或不恰当。他们常出现无理由的哭泣、大声啼哭，并且难以通过安抚使之平息。也有的无故的咯咯笑。对汽车、高楼和有毛动物等一般孩子所害怕的东西而无畏惧感。病儿常出现旋转而不头晕，自伤行为多见。发作可出现在儿童早期或少年期，以后者多见。语言理解能力明显受损，常听不懂，不习惯表达自己的需要和痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏反应;习惯于重复ke板动作或姿势，有时候过分依恋某些物品，并从中得到极大的满足。

折纸训练：这是锻炼孩子手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。在刚练习折纸时，孩子由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，对此家长不要着急，慢慢地教他们一步一步去折。是家长折一步，然后再让孩子模仿折，每次只教一个步骤。当孩子每一步都学会，家长可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。折纸的难易程度要根据孩子所完成的情况而定。

认知的目的就是为在生活中应用，因此训练认知一定要多样化、灵活化、随机化、让其在认知的同时达到真正理解，才可在生活中应用。孤独症孩子大部分都存在行为问题，多数是因前庭失调引起，所以在进行语言训练的同时，感觉统合训练也是重要内容之一。孤独症孩子大脑处于沉睡状态，动手能力训练促使大脑细胞活跃，在此起着非常重要的作用。

挟物训练：父母在一个盒子里放上一些小的物体如豆粒、石子、花生米等，让孩子用镊子或筷子挟出放到地上，挟完后再重新把地上的挟回到盒子中去，如此反复。在此过程中被挟出的物体也应由大变小、由少变多。同时在这个时间父母要尽量训练孩子使用筷子自己挟出饭菜的能力。父母在洗衣服时也可让孩子在一边学着用手去搓洗，这同样能起到训练他们手指技巧的作用。