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小儿发育迟缓的症状

1.轻度：智商为50～69(占80%～85%)，在学龄前期除说话、走路的发育可能稍晚外，不易发现别的反常，在婴***期可能有言语和运动功用发育较迟，其躯体和***系统发育无显着反常痕迹。在学龄期可发现逐步呈现学习艰难，言语发育虽稍落后，但社交用语尚可，自己日子尚能自理，可从事简略的劳作和技术性操作。核算、读写、使用抽象思维有艰难，缺少灵活性和依靠他人。在性格特点方面，主要有稳定型(安定型)和不稳定型(振奋型)。稳定型者通常较安静、听话，能把握一定的劳作技术，老老实实地工作和学习，简略得到他人的怜惜和照料。不稳定型则常滔滔不绝，手脚不停，缺少自知之明，简略使人讨厌或遭到捉弄。轻度精力发育缓慢中的较严重者，相当于平常所说的“愚鲁”，这类bing人常不易找到病因。

言语发育缓慢孩童的yi治准则是什么

（1）严厉依照评定成果及患儿所在的期间制订方案，并设定相应的长时间方针和短期方针。

（2）练习要双向开展，即横向和纵向开展。如患儿已能了解大、小、鞋、帽，则能够采用大、小鞋子，大、小帽子练习（横向开展）；一起进行色彩加大、小帽子（鞋子）组词的练习（纵向开展）。

（3）练习应尽早开端，随时练习，锲而不舍。

（4）改动患儿所在的不适当的言语环境，以便使练习作用得以继续开展下去。

（5）除掉和改进约束患儿言语开展的要素，如智力妨碍应进行进步智力的练习；听力妨碍应配适宜的助听器；沟通妨碍的患儿周围人应自动与其沟通。

训练前，先将每道菜切成小块，每道菜取一份放入小盘中，以方便反复训练。

1. 引导孩子说出“帮我拿”

等孩子的饥饿感缓和后，可以将装入菜肴的盘子缓慢移远（务必面带微笑）。如果孩子想要吃香肠。

妈妈：“想要的时候？”“要说‘帮我拿’”（同时做出帮我拿的动作），重复目的语汇“帮我拿”。

若孩子没有出声，就从孩子会发出的“啊”声开始。此时父母可以先说“帮我拿”，之后再发出“啊~”的声音并让孩子模仿。

若成功让孩子模仿声音，父母可以进一步表示：“哇！你会说‘帮我拿’了耶！来，给你！”并将装香肠的盘子递给孩子。